阿德勒的教育观：如何培育勇气 作为一名教育工作者，阿德勒的育儿理念让我震撼。他提出的不是技巧，而是根本视角的转变：教育的目的是培养“共同体感觉”和“勇气”，而非单纯的知识灌输。 “不表扬不批评”曾让我困惑。深入理解后才发现，阿德勒反对的是纵向评价——表扬和批评都暗示了“我高于你”的权力关系。取而代之的是“鼓励”和表达感谢。当学生解出难题，我不再说“你真聪明”（评价），而是说“你的坚持得到了回报”（描述事实+感受）。 更根本的是，阿德勒认为所有问题行为都指向四个错误目标：寻求关注、权力斗争、报复、自暴自弃。这为我理解“问题学生”提供了全新透镜。那个总在课堂上捣乱的孩子，可能不是在挑衅我，而是在用错误方式寻求归属感。 阿德勒式的教师不是权威，而是向导。我们提供的是“他可以做到”的信任，而非“你必须做到”的压力。这种教育不制造竞争，而是培养合作；不关注短板，而是发展优势。它最终培养的，是有勇气面对生活挑战、有能力与他人合作的人——这或许是教育最本质的目的。
