“餐具宝宝回家啦”收拾碗筷主题活动方案（幼儿园家庭通用） 一、活动基本信息 • 适用年龄：4-5岁幼儿（适配规则理解与责任萌芽） • 活动时长：20分钟（符合幼儿注意力集中时长） • 核心目标：通过游戏化体验，主动完成“擦拭桌面-分类餐具-归位收纳”3个基础步骤，萌发“我的行为能让环境变整洁”的主体意识与责任感知。 二、活动流程设计 1. 导入环节：情境游戏“餐具宝宝哭了”（3分钟） • 操作：教师出示“歪倒的碗、散落的勺子、有饭粒的桌子”道具，配合夸张语气：“哎呀，刚吃完饭的餐具宝宝们好乱呀，小碗说‘我找不到家了’，桌子说‘我身上好脏’，谁能当小帮手，送它们回家、给桌子洗澡呀？” • 理论支撑：用“拟人化情境”替代命令（降低抵触感），通过“混乱场景”让幼儿直观感知“环境问题”，激发“我能解决问题”的主体意愿（建立行为与环境的关联）。 2. 核心环节：分步游戏“餐具宝宝回家三部曲”（12分钟） 第一步：游戏“给桌子洗香香”（擦拭桌面） • 操作：教师发放“小海绵布”，教唱简化步骤儿歌：“小海绵，转圈圈，饭粒渣渣都不见，桌子桌面亮晶晶！”，幼儿模仿擦拭自己座位前的桌面，教师巡回指导“轻轻擦、不洒水”。 • 理论支撑：用儿歌固化动作步骤，不要求“擦得绝对干净”，重点鼓励“动手尝试”（积极心理学） 第二步：游戏“餐具宝宝分家家”（分类餐具） • 操作：在桌面摆放2个贴有“碗宝宝家”“勺宝宝家”的小筐，教师示范：“圆肚子的是碗宝宝，长尾巴的是勺宝宝，我们把它们送回自己的家哦！”，幼儿将自己的碗和勺子分类放进对应小筐。 • 理论支撑：用“形状标签”替代抽象分类（发展心理学：具体形象思维适配），每人只处理自己的餐具（实用主义：小目标易完成，积累微小成就感）。 第三步：游戏“餐具小火车出发”（归位收纳） • 操作：教师扮演“火车头”，手持小筐：“小火车要开去餐具柜啦，谁愿意当小司机，把碗/勺子宝宝送回柜子里的‘家’（贴有对应图案的格子）？”，邀请3-4名幼儿轮流端筐归位，其余幼儿拍手唱：“小火车，嘀嘀嘀，餐具宝宝回家去！” • 理论支撑：“同伴示范+合作游戏”（社会学习理论：同伴榜样比成人命令更有效），“轮流参与”确保每个幼儿都有动手机会，避免因等待失去兴趣。 3. 结束环节：总结游戏“能干小帮手颁奖”（5分钟） • 操作：教师展示“整洁的桌面、归位的餐具”，对每个幼儿进行“过程性表扬”：“XX刚才擦桌子时小海绵转得真认真！”“YY把勺子都送回了勺宝宝家，分的真清楚！”，并给每人贴一枚“餐具小帮手”贴纸。 • 理论支撑：具体行为表扬（积极心理学：强化“努力=被认可”的成长型思维），用“贴纸”具象化奖励（发展心理学：直观奖励适配年龄特点），最后一起观察“混乱→整洁”的成果（实用主义：让幼儿体验行动的意义）。 三、游戏设计细节（适配幼儿特点） • 道具简化：餐具用幼儿园日常塑料碗勺（安全且熟悉），收纳筐贴“碗/勺”卡通贴纸（无需文字，靠图像识别）。 • 难度适配：不要求“叠放碗、摆放整齐”，只需“放进对应格子”；擦拭桌面只擦“自己座位区域”，降低任务复杂度。 • 情绪调动：全程用“宝宝”“小帮手”等幼儿熟悉的称呼，配合拍手、儿歌，保持游戏的愉悦感，避免“任务感”。 四、活动评价方式（过程性评价） • 核心不评价“收拾结果”，只观察3个关键行为： 1. 是否愿意主动拿起海绵/餐具（参与意愿：主体意识萌芽）； 2. 是否能跟着儿歌/示范，尝试完成1-2个步骤（动作模仿：规则理解）； 3. 完成后是否有“看整洁桌面”的自豪表情（情绪反馈：成就感积累）。 活动结束后，可将“餐具宝宝回家”延伸为班级（家庭）日常小任务，每天饭后留5分钟，让幼儿当“小帮手”，持续强化“行动即价值”的认知，巩固哲学与心理学层面的教育目标。
