凡授书，不在徒多，但贵精熟。量其资禀，能二百字者止可授以一百字，常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美。”意思是，教孩子读书，不在于贪多，而在于学透。一个孩子能背两百字，你就只教他一百字，让他精神有余力，才有自得其乐的可能。这不是告诉我们，学习也要留余吗？这太不可思议了，这跟我们现代教育观念严重相悖。现在提倡刻意学习，能学一百字的，加强一下，努力达到一百五十字；能学两百字的，可以再加强一下，学两百四十字。再回过头来细想：留余真是我们祖宗的大智慧，非常有道理。二学习时间要留余，别让孩子变成 “学习机器”。去年中国教育科学研究院调查显示，72%的小学生每天课后学习超过3小时，自主支配时间不足1.5小时。孩子需要发呆的时间，需要蹲在路边看蚂蚁搬家的时间，这些看似 “浪费” 的时间，其实是在滋养他们的想象力。但现实是，我们没看到孩子坐在书桌前，心里就发慌，拼命催孩子赶紧写作业去，作业写好了也要预习、拓展或者看书。时间就是知识，得一分一秒用好。我同事之前给孩子排满了课后班，孩子写作业总走神。后来她每天留1小时让孩子自由安排，孩子居然开始自己研究昆虫，还写了本 “昆虫日记”，在学校项目化学习活动中展出，眼里的光又亮了。建议：每天至少留出1小时，完全由孩子自己支配。可以玩、可以发呆、可以什么都不干。这不叫浪费，叫“精神呼吸”。三学习难度要留余，别盲目超前学。现在，提前学竟成了一种风气，低年级学高年级的，小学学初中的。也不管自己孩子实际学力如何，大多时候成了跟风。去年任教班级有个家长，非要让刚上三年级的孩子学六年级的数学。孩子上课听不懂，回家哭着说 “我太笨了”，后来连普通数学题都不敢做了。就像种小树，还没长结实就强行拉枝，只会把树拉断。教育导师说，孩子的学习难度要 “跳一跳够得着”，太简单没挑战，太难会挫败，只有适合的难度，才能让孩子越学越有劲。建议：别盲目超前。幼儿园学小学的，小学学初中的。孩子理解不了，只能死记硬背，最后学了个“假懂”。真正的优势，是把当下的东西学透，形成思维习惯。四学习内容要留余，别贪多嚼不烂。我见过最夸张的，一个三年级孩子又学钢琴、又学舞蹈、还学编程和围棋，甚至作文，结果钢琴弹错音，舞蹈记不住动作，作文混个班里中等，实际上啥都没学好。术业有专攻，与其让孩子在多个领域浅尝辄止，不如选一个孩子真正喜欢的深入学。我同事家孩子只爱下棋，家长没逼他学别的。现在才四年级，已经拿了市级围棋比赛三等奖，说起下棋时的样子，自信又灵动。建议：别贪多。钢琴、画画、编程、围棋……全都要？不如选一两个孩子真正喜欢的，深耕下去。术业有专攻，样样通，样样松。五王阳明还有一句话：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。”孩子天性爱玩，讨厌被束缚。留余，是一种信任，也是一种成全。给孩子留点余地，他才有空间长大； 给孩子留点余力，他才有力气奔跑； 给孩子留点余味，他才会觉得——学习，原来是件有趣的事。留余，才会让孩子的灵气圆满。
