孩子的学习动力来自于两种。一种是外力，奖励、鼓励、激励；一种是内力，内在的驱动力，自己的立志、追求、理想。无论外力如何厉害，都要转化为内力，通过内力起作用。而内在动力，最有效的是积累孩子的成就感，让孩子越来越有信心、越来越前途光明，以致于学习越来越有劲儿。二积累成就感这事儿，跟咱们存钱特别像。每个孩子心里，都有个“成就感存折”。你表扬他“今天写字坐得真端正”，这是存一笔；你说“这道题思路特别清晰”，又存一笔。这些看似微小的认可，都是真金白银的“存款”。存够了，孩子才有底气面对难题，才有动力继续学。可我们呢？动不动就“取款”——“这都做不对？”“别人怎么就比你强？”每一次批评，都是在消耗他的心理资本。存得少，取得多，账户赤字，动力自然归零。三积累成就感，就是一次次找孩子的亮点。哪怕极小极小，连孩子自己都没有发现的亮点也要找出来。你别光等着孩子考满分才夸，日常的小进步、小变化都值得肯定。孩子今天背单词比昨天快了5分钟，你说： “这次记单词够专注！”画画时主动搭配了新颜色，你夸： “这个配色很有想法！”这些对过程的表扬，就像往储蓄罐里扔硬币，看似不起眼，攒得多了，孩子心里就会攒出 “我能行” 的底气。四底气足了，学习动力自然就来了。就像我表妹家的姑娘，以前写作文总卡壳，把笔头咬碎了，才挤出一段前后不通的句子来。表妹起先很急，后来为积累孩子的成就感，不催着快写，反而每次都先找亮点：“这句比喻用得好”“开头独特，把场景写活了”。现在孩子不仅主动写日记，还会把作文拿给同学看，成绩也从中等冲到了上游。教育家蒙特梭利说过：“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。” 这份主动学习的劲头，正来自一次次成就感的积累。五反过来，可要是总盯着孩子的不足，就像天天从储蓄罐里拿钱，早晚把孩子的信心花光。比如，孩子考了98分，爸妈不是高兴得脸上笑成花儿，而是责问：“为什么丢了2分？是不是粗心了？是不是没好好动脑？”据说，长期被批评的孩子，大脑会启动 “自我保护模式”，面对学习会下意识逃避，学习效率比常被鼓励的孩子低 40%。你以为是指出错误，帮孩子改正，其实是在慢慢抽走他们的学习热情，慢慢花掉他的“成就感储蓄罐”。六可能有家长朋友说：“照你这样，孩子就不要批评了？这样的孩子长大后怎样经受挫折？”聪明的家长都懂“在糖衣里裹药丸” “在赏识里提建议”。孩子数学题算错了，不说：“这么简单都错！”，而是说 “思路是对的，再检查下计算步骤，肯定能算对！”；拼音读不准，不直接否定，而是说： “这个音比上次标准多了，再试试这个声调，会更棒！”先肯定努力，再指出问题，孩子既不会丢了成就感，也愿意改正不足。七孩子的学习动力来自成就感。多给孩子的 “成就感储蓄罐” 添点 “硬币”，少做 “花钱” 似的批评，孩子才能在学习里找到乐趣，越学越有劲儿。毕竟，让孩子相信 “我能做好”，才是让他们主动向前的最大动力啊！
