自闭症儿童在想什么？

1. 核心思维特点

（1）细节优先，整体滞后

• 视觉/感官思维：
  许多自闭症儿童以图像、声音或触觉等具体感官信息思考（如记住路线靠地砖颜色而非路标）。
  例子：听到“猫”，可能先想到某只特定猫的毛发触感，而非“动物”这个抽象类别。
• 碎片化认知：
  可能难以整合零碎信息为整体概念（如看出“表情包”在笑，但无法联系到“对方开心”）。

（2）逻辑强于共情

• 规则导向：
  对明确规则（如数学、时间表）的依赖远胜于模糊社交暗示（如“委婉拒绝”）。
  例子：老师说“下课收玩具”，会坚持收完才吃饭，即使其他孩子已离开。
• 情感理解的困难：
  并非没有情感，但常无法从他人表情/语调推断情绪（如看不出妈妈皱眉是生气还是头疼）。

（3）高度聚焦与重复

• 特殊兴趣（Special Interest）：
  对特定事物（如恐龙、地铁线路）的专注力远超常人，可能成为情绪安抚源。
  例子：焦虑时反复画同一种恐龙能平静下来。

2. 感知觉差异：世界的“超载”与“延迟”

• 感官过敏/迟钝：
  • 听觉：吸尘器声音像爆炸，或对呼唤名字毫无反应；
  • 触觉：拒绝穿某些材质的衣服，或痛觉迟钝（如摔伤不哭）；
  • 视觉：日光灯闪烁像频闪，或迷恋旋转物体（如风扇）。
• 时间感错乱：
  “5分钟”可能感觉像永恒，导致等待时崩溃。

3. 沟通障碍的本质

• 表达≠理解：
  许多自闭症儿童理解远多于能表达的（如识字但无法口语交流）；
• 字面理解语言：
  听不懂隐喻（如“下雨了”可能真的去看天空是否漏水）；
• 替代沟通方式：
  可能用行为（如拍手）、图片或打字表达需求。

4. 情绪与行为背后的逻辑

• 崩溃（Meltdown）≠ 发脾气：
  通常是感官超载或计划被打断的恐慌反应（如超市灯光太亮引发尖叫）；
• 刻板行为的意义：
  摇晃身体、排列玩具等重复动作是自我调节的方式（类似NT人群抖腿减压）。

5. 如何接近他们的世界？

• 观察优先：
  注意什么会引发焦虑/平静（如避开荧光灯环境）；
• 用具体指令沟通：
  避免抽象话（如“乖一点”→“坐在椅子上5分钟”）；
• 尊重特殊兴趣：
  以此为桥梁建立联系（如用恐龙教数学）；
• 提供分析性：
  视觉时间表（图片日程）能大幅减少焦虑。

6. 需要破除的误解

• ≠ 缺乏情感：
  他们可能爱得很深但表达不同（如默默收集你掉落的头发）；
• ≠ 智力问题：
  约50%自闭症儿童智商≥70，部分有“学者能力”（如超强记忆力）；
• ≠ 故意对抗：
  拒绝眼神接触是因生理不适，而非“不礼貌”。