那天下午体育课刚结束，学生们陆续回到教室，走廊里还残留着运动后的喧闹。没多久，小府红着眼睛、一脸委屈地跑进了我的办公室，眼眶通红，眼泪止不住地往下掉，哽咽着说自己被小陈欺负了。看着孩子委屈落泪的模样，我没有急于追问对错，先温柔地安抚他的情绪，轻声耐心地引导他平复心情。待小府情绪稍稍稳定，我大致了解了事情梗概，随即让他去教室通知小陈，两人一起来办公室说明情况。
可让我没想到的是，矛盾并没有就此止步。胆怯又执拗的小陈不愿前来沟通，小府只能再三劝说，两人在教室门口发生了拉扯。情急之下，冲动的小陈抬脚踢了小府一下。这一脚并不重，没有造成任何身体伤害，却彻底击溃了小府的情绪，他再也忍不住，哭着跑回了办公室。
看着哭得停不下来的小府，我深知此刻道理是苍白的，孩子需要的是被理解、被共情。我轻轻拍着他的后背，耐心安抚他的委屈，告诉他受了委屈可以好好诉说，老师一定会公正处理。待小府彻底冷静后，我让他先返回教室上课，单独留下小陈了解完整的前因后果。
细细询问后，我终于理清了整件事的来龙去脉。体育课结束后，小陈去器材室归还篮球，发现有衣服遮挡在篮球框前，便随意用脚拨开。而这件衣服正是小府的，小府见状立刻出声提醒，希望小陈不要用脚踢别人的衣服。可一时嘈杂之下，小陈产生了严重的误会，误以为小府是在刻意责骂、指责自己。
小学阶段的孩子自尊心极强，又容易冲动易怒，被误会、不服气的情绪瞬间涌上心头，小陈非但没有耐心倾听、好好解释，反而赌气又狠狠踩了一脚小府的衣服。后续不愿来办公室、拉扯同学、抬脚踢人，都是他赌气逞强、不懂正确处理矛盾的冲动表现。 我没有严厉批评小陈，只是慢慢引导他复盘整件事，让他站在小府的角度换位思考：无心之举造成误会，不懂得倾听解释，反而用冲动、粗暴的方式解决问题，最终伤害了同学、激化了矛盾。在我的耐心引导下，小陈渐渐低下了头，清晰认识到自己的错误，满脸愧疚地告诉我，下课一定会主动向小府道歉，甚至诚恳地说，可以让小府打自己几下解气。 下课之后，我将两个孩子叫到一起调解。小陈真诚地向小府道了歉，再次提出让小府打自己出气。让我格外触动的是，早已释怀的小府只是轻轻拍了拍小陈。我好奇询问缘由，小府的回答干净又温暖：“只有跟好朋友打闹才会重一点，普通同学我怕他当真，会难过。” 简单一句话，让一旁的小陈满脸惭愧，也让我内心深受触动。孩子的善良通透，远比我们想象的多。 这场小小的冲突，让我深刻反思。小学生情绪控制能力薄弱，人际交往经验匮乏，很容易因一句听错的话、一个无心的动作产生矛盾。他们的争执从无恶意，只是不懂沟通、不会共情、不善释怀。作为班主任，我们不必苛责孩子完美无缺，更重要的是借着每一次小事，教会孩子学会倾听、懂得包容、冷静处事。 教育的真谛，就是接纳孩子的不完美，在一次次细碎的矛盾与和解中，守护孩子的童真，引导他们学会相处、懂得善良，让孩子在包容与理解中慢慢成长。
