经典实验 罗森塔尔与雅各布森（1968）在小学进行“智力分析”测试，随机抽取约20%学生，告知教师这些孩子“智力即将爆发”。一学期后，这些学生的智力测验成绩显著高于对照组。教师并未被告知真相，但他们对这些学生的态度、互动方式、反馈质量悄然改变，最终真的推动了学生表现提升。 作用机制 预期通过四种中介行为传递： · 氛围：对高期望者更温暖、更鼓励。 · 反馈：给予更具体、更积极的反馈。 · 输入：教授更难、更丰富的内容。 · 输出机会：给予更多表达和尝试的机会。 典型场景 · 教育：教师的高期望推动学生进步，低期望导致放弃。 · 职场：管理者认为某员工“有潜力”，给予更多机会，员工真的成长。 · 人际：认定对方“不友善”，自己的防备姿态引发对方冷淡，验证原判断。 · 亲密关系：怀疑伴侣不忠，监控与指责最终逼走对方。 与相关概念区分 · 皮格马利翁效应：特指他人期望（如教师）对个体表现的影响，是自我实现预言在教育领域的典型表现。 · 安慰剂效应：对治疗的预期改善症状，属于生理层面的自我实现。 代价 它让偏见“自证”：对某群体的低期望，通过差别对待压低其表现，再被用来证明“他们果然不行”。
