比如学生希望校园环境安全、职场人希望劳动合同规范，都属于安全需求的体现。
3. 归属与爱的需求
这是个体渴望与他人建立情感联结、获得归属感的需求，是社交层面的核心需求。
具体包括：亲情、友情、爱情，以及被群体接纳（如融入班级、团队）的感觉。
比如学生主动参加社团、人在异乡时渴望结交朋友，都是为了满足归属与爱的需求。
4. 尊重需求
该需求分为自尊和他尊两个维度，是个体渴望获得认可、价值感的需求。
自尊：指对自己的肯定，比如自信、成就感、独立感；
他尊：指来自他人的尊重，比如被认可、被赞美、拥有一定的地位或威望。
比如学生努力考取好成绩、职场人争取晋升机会，都包含满足尊重需求的动机。
5. 自我实现需求
这是需求层次的最高层，指个体渴望发挥自身潜能、实现理想和人生价值的需求。
具体表现为：追求个人兴趣（如投身艺术创作、科研探索）、实现人生目标（如创办公益项目、完成梦想职业）、不断突破自我（如挑战极限运动、学习新技能）。
自我实现的状态因人而异，核心是“成为最好自己”。马斯洛需求层次理论
比如学生希望校园环境安全、职场人希望劳动合同规范，都属于安全需求的体现。
3. 归属与爱的需求
这是个体渴望与他人建立情感联结、获得归属感的需求，是社交层面的核心需求。
具体包括：亲情、友情、爱情，以及被群体接纳（如融入班级、团队）的感觉。
比如学生主动参加社团、人在异乡时渴望结交朋友，都是为了满足归属与爱的需求。
4. 尊重需求
该需求分为自尊和他尊两个维度，是个体渴望获得认可、价值感的需求。
自尊：指对自己的肯定，比如自信、成就感、独立感；
他尊：指来自他人的尊重，比如被认可、被赞美、拥有一定的地位或威望。
比如学生努力考取好成绩、职场人争取晋升机会，都包含满足尊重需求的动机。
5. 自我实现需求
这是需求层次的最高层，指个体渴望发挥自身潜能、实现理想和人生价值的需求。
具体表现为：追求个人兴趣（如投身艺术创作、科研探索）、实现人生目标（如创办公益项目、完成梦想职业）、不断突破自我（如挑战极限运动、学习新技能）。
自我实现的状态因人而异，核心是“成为最好自己”。
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