她曾每晚坐在儿子旁边盯作业，直到两人都精疲力竭。转变发生在她说出：“这是你的作业，我是你的资源库。需要哪部分支持，可以向我申请。” 核心认知：有效辅导不是填补孩子的不足，而是唤醒其对学习过程的掌控感。 三步角色重构 1. 设立责任边界 用物理空间划分主权：书桌是孩子的“工作室”，她移到斜后方的椅子上。“这里能看到你，但不会覆盖你。”——空间距离会建立心理所有权。 2. 提供可调用工具 将辅导转化为“资源菜单”： · A类：概念讲解（需预约） · B类：检查步骤（完成后启动） · C类：头脑风暴（共同白板） 当他开始选择资源类型时，依赖便转向协作。 1. 训练故障排除思维 当孩子卡壳时，不再直接给答案，而是问系统问题： “哪个部分像拼图没对上？” “如果重做一遍，你会从哪步开始调整？” 把错误重构为系统调试的机会。 关键转变 那晚儿子第一次说：“妈妈请帮我启动B类资源。”她意识到：真正的辅导不是让船按你的航线行驶，而是教会水手在风浪中校准自己的罗盘。 当她从监工退场成为脚手架，孩子摇晃着却开始自己生长——那正是支撑物存在的意义：被需要，但终将被超越。
