本手记内容皆得到当事人的许可，手记中的人名皆为虚名
我有一个总在中间地段徘徊的孩子，可以说，各个方面。在赢家通吃的时代，她不太吃香。当与其他孩子比较的时候，内心总会不甘、焦虑，从而加大对孩子的管束，望子成龙，望女成凤，相信很多家长自觉或不自觉都走过这条路。但对孩子的强管控，又会适得其反，亲子关系变得更紧张，动不动就剑拔弩张，收效会有，但也不见得有多拔尖。毕竟学习天赋这种东西，不是每个人天生就有的。
慢慢地，我发现孩子变得萎缩，不自信，甚至出现一些意想不到的行为，如擦嘴角，捂心口等，一天不下二十次吧，总是不断重复这些动作，还出现一些重复性的话语“我有没有碰到你？”可以说已经是病态了。
我开始反思自己的教育方式，对孩子施加的学习压力是不是太大了？暑假几乎无休止的学习，填充了语数英各大板块的内容，但换回来的是病态的孩子，这是我想要的吗？
为什么要对比？孩子本身是一个独立的个体，一个独一无二的存在，她就不能做她自己？成绩中等又如何？一定要逼迫她成为尖子生她才是好孩子吗？她做作业从来不需要催，也不存在不交作业的情况，对学习不厌烦，对自己有一定的要求，不甘示弱，这不是很好的状态了吗？
于是，我开始转变方式。减少对学习的额外监控，加大对孩子的肯定。数学考了83分，她小心翼翼地轻声告诉我，我说:很好呀，老师说卷子很难，你这个发挥算不错了！她有点小惊喜，反问:真的吗？我说，那当然。语文这个学期多次测试都只考了90多分，她悻悻地告诉我这个学期都没上过100分，我说那你分析过试卷失分最多在哪里吗？她说阅读题。我说那当然，最近你没怎么阅读课外书呀，对文字敏感是需要多读书的。她若有所思。我还问，那作文呢？她说只扣了一分多。我说，那好厉害呀！她说，她最拿手是作文了！我说，果然一分付出一分收获，暑假的练习没白费。 孩子考试不理想，在学校肯定已经备受压力，得不到老师的肯定，又得不到同伴的赞许，她已经缺乏能量了。如果这个时候，家长回来还要挑刺，批评，那孩子的自信心不是被你糟蹋得在地上碎了又碎吗？所以，家长看到孩子成绩不理想，该做的就是赋能，引导孩子正确归因，共同寻找进步的路径。 渐渐地，她的病态行为消失了，人变得阳光自信了。 今天，她拿回了一张英语单元卷，全班有十多人满分，她是其中一个，她很开心，告诉我是语数英三科第一次有一个满分，我和她拍了一张合照，竖起了大拇指。当着妹妹的面称赞姐姐好厉害，她很开心。 我相信，这是个好的开始，因为，我让孩子相信她是很棒的，她的每一分努力都被我看见。成绩不理想，告诉妈妈能获得能量；成绩理想，告诉妈妈能获得认可。一个内心强大的孩子，不正是因为背后有家长无条件地托举吗？
