心理图式是人脑为了高效处理信息而建立的认知框架。在童年阶段，个体通过与主要抚养者（通常是父母）的持续互动，形成关于自我、他人以及人际关系的基本图式。例如，若抚养者能持续、敏感地回应儿童的需求，儿童便可能内化“我是被爱的”、“世界是安全的”的自我价值图式与外部世界图式。反之，若互动经验是混乱或不可分析的，则可能形成“我是不值得被爱的”或“他人是不可信的”等图式。这些早期图式具有稳定性，会成为个体日后处理新信息的过滤器。
原生家庭的影响机制还体现在“代际传递”上。抚养者自身往往无意识地将其在原生家庭中习得的互动模式——包括沟通方式、冲突解决策略乃至情绪处理习惯——带入新的家庭系统。这种传递并非通过刻意教导，更多的是通过日常生活中的观察、模仿和强化来实现。例如，一个在回避冲突家庭中长大的个体，可能在其成年后的亲密关系中，也倾向于采用类似的回避策略作为应对矛盾的主要方式。
需要强调的是，心理学视角更关注“影响”而非“决定”。早期形成的图式虽然稳固，但并非不可改变。后续的重要人际关系、有意识的自我觉察和认知行为调整等经验，都可能对原有图式进行修正和重塑。
因此，理解原生家庭的心理意义，不在于进行责任归因，而在于明晰个体心理与行为模式的起源。这种认识为有意识的自我审视和调整提供了起点，其核心价值在于帮助我们理解自身从何而来，从而为未来的心理发展路径做出更自主的选择。
