本手记内容皆得到当事人的许可，手记中的人名皆为虚名。
科维博士的“双赢思维”，在后面的章节触动我的是亲子教育。在生活中，我们对孩子往往只有要求，或是控制，却没有思考到平等相处的好方式。
博士的女儿十六岁时，就家里汽车的使用问题签订了一个双赢绩效协议。
根据协议，他女儿必须遵守交通规则；负责清洁和保养汽车；在父母的许可下将车作正当用途；必要时担任父母的司机；自觉完成分内的事情，不需别人提醒。
而博士则负责提供资源，如汽车、汽油和保险；他们每周碰面一次，通常在周日下午，评估女儿的一周表现。
只要她能够完成协议规定的任务，她就可以使用汽车。如果她没有完成，就会失去使用权。
协议从一开始就明确了双方对彼此的期望。使用汽车，满足交通需要让孩子受益；博士夫妻则不必再操心汽车的清洁和保养，自己的交通需要也偶被满足。
博士女儿的诚信、善良和判断力，加上他们之间充足的情感账户储蓄， 足以让她进行自我管理，他们不需要时刻监督她的一举一动，费神怎么处置她。协议让他们三个人都得到了解放。
双赢实际上就是互相依赖、互相支撑，让我思考到孩子无法自律，我该如何在“双赢思维”上得以破解。
刚上初一的儿子，面对突然增量的学习任务，总是无法合理安排自己的时间。我每天给他安排，监督完成，实际上他自己却不会控制自己的时间，导致我稍不留神，他就时间不够用，晚上很晚都不能休息。
儿子回来后有两个习惯，一是喜欢跟我分享在学校发生的事情，二是听书，不管干什么，总忍不住要听书。 那每天给他专门安排十五分钟左右分享学校生活，用心聆听，积极参与到他的学校生活中。 每周总结，没有拖拉时间，影响睡眠时间，周末可以奖励两个小时听书时间。 这样把他喜欢的事情作为鼓励，让他自己学会总结复盘，自律不是逼出来的，而是在理解和鼓励中形成的。
