情感分析
- 学生视角：青春期的依赖易被误读为爱情，对权威角色（老师）的崇拜会放大好感，加上情感经验匮乏，容易将对方的关怀过度理想化，一旦关系变化，易产生强烈的失落感和自我怀疑。
- 教师视角：若未能坚守边界，模糊的态度可能源于一时的情感动摇或侥幸心理，但这种“默许”实质是对学生的不负责任，既违背职业伦理，也可能给学生带来长期心理伤害。
- 本质矛盾：师生间存在权力与认知的不对等，这种关系难以建立平等的情感基础，往往以弱势方（学生）的受伤告终。“师生恋”何去何从？情感问题分析！
情感分析
- 学生视角：青春期的依赖易被误读为爱情，对权威角色（老师）的崇拜会放大好感，加上情感经验匮乏，容易将对方的关怀过度理想化，一旦关系变化，易产生强烈的失落感和自我怀疑。
- 教师视角：若未能坚守边界，模糊的态度可能源于一时的情感动摇或侥幸心理，但这种“默许”实质是对学生的不负责任，既违背职业伦理，也可能给学生带来长期心理伤害。
- 本质矛盾：师生间存在权力与认知的不对等，这种关系难以建立平等的情感基础，往往以弱势方（学生）的受伤告终。
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